培养高职学生 “工匠精神”策略

来源: 香港卫视河南新闻中心 2019-10-10 14:19:07

  近几年,随着经济的高速发展以及高考招生规模的不断扩大,社会对高职学生在技能水平、职业素养方面提出了更高的要求。以追求卓越的创造精神、精益求精的品质精神、用户至上的服务精神为内容“工匠精神”正是这个时代,特别是以掌握技能应用为目标的高职学生所追求的。

  高职院校对学生“工匠精神”的培养应该是系统化、连续性的,贯穿于整个人才培养的全过程。首先,校园文化渲染“工匠精神”。文化的本身是教育人,校园文化对在校生的影响是潜移默化、意义深远的。可以采用演讲、竞赛、展览等形式的校园文化活动,宣传“工匠精神”,推动职业精神的培养,让学生自然而然的形成对职业精神的崇高追求,对工作态度的精益求精,对创新能力的持之以恒。其次,师资培养重视“工匠精神”。师资力量是衡量学校实力的重要标准,教师既是指导者也是实践者。高职院校应针对“工匠精神”在教师中的培养,制定一套激励保障体系,加大对“双师”培养,提供到企业实践、培训的机会,同时在课时、教学任务、经费方面给予保障,促进教师积极主动的探索钻研。再有,课程设置突出“工匠精神”。很多学校将“工匠精神”的培养放在思政课上,实则不然,专业课才是真正培养“工匠精神”的阵地。对传统课程增加新内容、新知识,鼓励教师运用课本以外的知识授课;根据社会、科技的发展及时增减课程,顺应潮流的课程大胆增设,淘汰落后的内容及时删减;加大实训实验课程的课时量,实现学校实训与企业考察相结合。最后,校企合作深化“工匠精神”。高职人才培养的不足主要表现在学生专业技术和技能的浅显,职业生涯发展缺乏可持续性。校企合作将教学的触角延伸企业,将企业的需求先跨一步来到校园。这不但加深了学生与社会、企业之间的了解,使学生对所学专业、就业方向从书本的模糊到现实的清晰。也使企业对用人、选人有了前瞻性的了解。高职院校要利用订单班、校园招聘等形式,加强学生与企业之间的交流,架好这座桥,利用各自的优势在人才使用和培养上互补互利。

  高职教育经过40年的发展,取得了显著的成绩,为国家建设输送了大量的人才,相信在不久得将来,会有越来越多的高职学生秉承工匠严谨、钻研、持之以恒的精神,为我国乃至世界作出卓越的贡献。

  (作者:刘烜宁 河南交通职业技术学院纪检监察室)

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责任编辑:子君

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